Инфляция оценок и другие проблеммы
Feb. 3rd, 2010 01:17 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
bravchickЛюбопытная статья о том, что в Принстоне несколько лет назад решили бороться с инфляцией оценок. В результате выпускникам Принстона стало труднее устраиваться на работу: у них меньше средний бал. Теоретически, работодатели должны знать, что в разных университетах оценки выставляют по-разному. Более того к бумаге с оценками Принстон прилагает письмо, объясняющее ситуации. Но статья утверждает, что психологический эффект от вида относительно низких оценок перевешивает все логические доводы.
Мне кажется, это типичный пример того, как трудно бороться с отрицательными тенденциями в образовании. Каждый раз, когда пытаешься сделать чтo-нибудь "правильно", а не так как принято, получается, что наказываешь своих студентов. Например, сейчас я преподаю интегралы. Книжка, как водится, совершенно дурацкая. Довольно подробно рассказывают как интегрировать рациональные функции, но только те, у которых степень числителя меньше степени знаменателя. То есть я учу студентов интегрировать дроби типа х/(х^2-1) и (х^2+x)/(x-1)(x^2+1), но никто из них не сможет проинтегрировать х/(х-1). Это выглядит абсурдом. Понятно, что важнее уметь интегрировать x/(x-1), чем те более сложные дроби, которым мы их учим. Хочется объяснить, как интегрировать дроби типа х/(х-1). Но на это нужно время, которого и так мало. А на экзамене таких дробей не будет. То есть, объяснив это, я дам им лучшее образование, но хуже подготовлю к экзамену. Я плюнул и решил рассказывать только то, что в учебнике. И так на каждом шагу.
Мне кажется, это типичный пример того, как трудно бороться с отрицательными тенденциями в образовании. Каждый раз, когда пытаешься сделать чтo-нибудь "правильно", а не так как принято, получается, что наказываешь своих студентов. Например, сейчас я преподаю интегралы. Книжка, как водится, совершенно дурацкая. Довольно подробно рассказывают как интегрировать рациональные функции, но только те, у которых степень числителя меньше степени знаменателя. То есть я учу студентов интегрировать дроби типа х/(х^2-1) и (х^2+x)/(x-1)(x^2+1), но никто из них не сможет проинтегрировать х/(х-1). Это выглядит абсурдом. Понятно, что важнее уметь интегрировать x/(x-1), чем те более сложные дроби, которым мы их учим. Хочется объяснить, как интегрировать дроби типа х/(х-1). Но на это нужно время, которого и так мало. А на экзамене таких дробей не будет. То есть, объяснив это, я дам им лучшее образование, но хуже подготовлю к экзамену. Я плюнул и решил рассказывать только то, что в учебнике. И так на каждом шагу.
